Educación para la vida

Probablemente la idea surgió por la falta de contenidos en la educación normalizada que tuvieran que ver con la vida de las personas.

En la educación básica aprendemos cosas que no sabemos bien para lo que nos van a servir con la consiguiente falta de motivación. Si uno pretende atender todo el marco de necesidades para aprender para la vida, se encuentra con  un currículo de contenidos muy amplio que al principio no sabe por dónde empezar; la información está dispersa y establecer un orden y prioridades es algo laborioso y delicado.

El Comodín Dinero

La experiencia nos confirma que los logros alcanzados por unas sacrificadas generaciones, son disfrutados y desvirtuados por las siguientes lasas generaciones provocando una sensación impotente al observar que los objetivos puestos en estas nuevas generaciones no se cumplen - se consumen -. No es una marcha atrás porque nunca se volverán a dar las mismas circunstancias.

Es como si no supiéramos cuidar de la herencia transmitida. El esfuerzo hecho en lo conseguido es todo nuestro esfuerzo. El cuidado de la herencia lo abandonamos.

Las nuevas generaciones gastan sin esfuerzo. Lo tienen porque está ahí, no tienen que esforzarse para conseguirlo y lo consumen sin sacrificio o contrapartida alguna. No vale nada para ellos.

3333 - De Sapiens a Deus - la evolución sigue

Una interpretación de la imagen de arriba podría ser:

De algún modo hemos superado estos retos a costa de estos Acontecimientos de transcendencia global y como la reacción más común de la mente humana ante los logros no es la satisfacción, sino el anhelo de más nos marcamos nuevos retos que para ayudarnos a comprenderlos tenemos que manejar nuevos conceptos.

3.- Algunos de los tres principales problemas que superó o tiene capacidad de superar el Homo Sapiens son: El hambre, La peste (Las enfermedades infecciosas) y la guerra.

El lector asumirá la fragilidad de estos términos tan determinantes.